Conclusiones

Una vez finalizada la actividad de elaboración de situaciones problema por parte de los estudiantes podemos concluir que:

1. Los estudiantes objeto de estudio respondieron mejor a las actividades propuestas por el maestro, cuando estas integraron el juego como elemento pedagógico en clase, mostrando interés y concentración durante el desarrollo de los ejercicios.

2. La dificultades observadas en la solución de problemas matemáticos en estudiantes de básica secundaria, cuando se trabajan en clase con el uso de recursos educativos digitales disponibles en la Internet, se logran avances en el establecimiento de relaciones entre los elementos de los elementos del problema.

3. Las competencias cognitivas asociadas a la solución de problemas matemáticos en básica secundaria se fortalecen con el uso de herramientas audio-visuales, toda vez que los elementos involucrados en las situaciones problema son fácilmente identificables por el estudiante motivado a competir jugando.

4. Considerando que los recursos educativos digitales explorados no son lo suficientemente versátiles y amigables para el proceso de elaboración de problemas y ejercicios matemáticos por parte del estudiante, existe la oportunidad de diseñar e implementar recursos donde el estudiante pueda elaborarlos con facilidad y compartirlos con sus compañeros.

5. Es importante acercar al estudiante rural el E-learning, como un espacio más para su aprendizaje, formulando con esto además; un uso académico y complementario para los dispositivos móviles.