¿Para qué este blog?

Hemos observado en estudiantes entre los 10 y los 12 años de edad dificultades para establecer relaciones entre los datos de un problema matemático y la pregunta que se plantea en el mismo. Específicamente se trata de la incapacidad de utilizar la lógica matemática para identificar cual operación básica se requiere para encontrar un valor desconocido utilizando la información suministrada en el enunciado del problema.

En nuestra experiencia, cuando se le plantea al estudiante el siguiente problema;

“Camilo se desplaza desde su casa hasta el supermercado para comprar lo del desayuno recorriendo una distancia de 50 Dm. Cuando regresa a su casa por la misma ruta se encuentra a un amigo a 300 m del supermercado. Camilo le pide que lo acompañe de regreso a su casa para entregar las compras y poder jugar a la pelota. ¿Cuantos dm recorrió Camilo con su amigo hasta su casa?”

...los estudiantes comprenden que para operar los valores de las distancias del problema, deben convertirlas a una misma unidad de medida, por cuanto deben realizar el procedimiento para expresar las medidas de longitud en la unidad escogida por ellos. No obstante, existen estudiantes a quienes se les dificulta establecer que operación matemática se utiliza en este caso para encontrar la distancia desconocida, específicamente, no identifican la operación (resta o diferencia) como el procedimiento que permitirá encontrar la respuesta al interrogante planteado.

En este sentido, el objetivo del ejercicio pedagógico que se va a implementar con estos niños, es promover en el estudiante la búsqueda de relaciones entre los elementos del problema, tanto los elementos del contexto de la situación, como aquellos abstractos y carácter lógico matemático.   Actualmente no se cuenta con una estrategia de aprendizaje para estas competencias, solo se expone al estudiante ante la situación problema repetidamente, a la espera de que por imitación el niño establezca las relaciones que el docente realiza en los ejercicios modelo.

La falta de una estrategia para la mediación en la búsqueda de relaciones entre los elementos de una situación problema, ha llevado al aumento de estudiantes con deficiente desempeño en la solución de los mismos. A continuación se registran las experiencias durante la implementación de una estrategia para mejorar este aspecto apoyada en el uso de la TICs.